近日，来自全国各地的七百名中小学教师及绘本爱好者参加了第一届全国小学绘本课程与教学研讨会，北京师范大学资深教授顾明远先生、北京师范大学副校长陈光巨教授、北京师范大学教育学部部长朱旭东教授、北京师范大学课程与教学研究院院长王本陆教授先后在大会致辞。会议采用绘本剧表演、现场执教阅读课、评课互动、主题演讲等丰富形式，获得与会者好评。最近十年，社会各界对绘本的关注越来越多，关于绘本功能与价值的研究也进行得如火如荼。 第一届全国小学绘本教学研讨会组委会秘书长、北京师范大学课程与教学研究院副教授姚颖认为，随着儿童文学的新样式———图画书的不断引进，人们越来越认识到它在审美、文学、艺术等方面的功能。图画书也逐渐进入学校教育的视野，作为培养学生口语交际能力和写话能力的素材，成为小学语文课程资源新的生长点，图画书包含着丰富的教育教学元素。姚颖建议，在研究教材的基础上，确定可以引入口语交际教学与写话教学的图画书素材资源。一方面，将图画书作为教材的补充资源。另一方面，开发图画书的独特价值和教学资源，即教材中缺失的，但却是中低年级学生应该具备和学习的内容。“近年来，我们一直在思考绘本与教学如何结合？”北京启发世纪图书有限责任公司总经理曲小侠说，为什么要将绘本引入教育教学？曲小侠认为，首先，绘本体现了知识的融合性，是多学科的融合。其次，与孩子生活相关。最后，绘本的阅读方式，不是说教，而是自然而然的学习。在这样的背景下，教学策略就显得很重要。小学绘本教学的阅读策略，在曲小侠看来，需要以学生为中心，不是教师代读，而是教师陪他读。教师的角色认知很重要。判断一堂绘本阅读课合不合适，需要看孩子学得高不高兴。在小学绘本教学中，可以一本一本地读，也可以进行主题教学，还可以专题研究某位大师的作品。在新疆青少年出版社副总编辑许国萍看来，即使孩子不识字，也是识图高手。新疆青少年出版社一方面出版了很多世界经典的原版图画书，另一方面也推出了国粹戏剧等原创图画书。在研讨会现场，耕林童书馆创始人、总编辑，著名阅读推广人敖德专门带来了他策划的新书《每一个善举》。《每一个善举》综合了欺凌、友谊、拒绝、友善、同情心、旁观者等主题的书，策划这本书的初衷，是敖德针对校园暴力专门为孩子们挑选的绘本。敖德的出版观是，只出孩子需要的书，而不是他们喜欢的书。 第一届全国小学绘本教学研讨会组委会副主席、北京师范大学课程与教学研究院副教授阚维提出，与其他教学领域的改革不同，绘本教学改革有几个特点。一是由外部力量推动学校教育，课堂教学与外部力量结合非常紧密，这在课改中是少见的。十年前，从上海、广州等城市中产阶级为儿童选购国外绘本开始，大量引进欧美国家儿童绘本阅读，形成阅读改革的开端，绘本教学从一开始，就是包括了出版界、创业者、专业队伍与一线教师的协同创新。二是迭代性突出，无论是高校研究者还是一线实践者，自身都没有阅读绘本的经历，加上本土绘本创作与积累严重不足，儿童在面对引进版绘本的阅读上，面临着不同文化背景下的语境、词汇和价值观等冲击，几代人都要从零做起，是挑战，更是契机。今天，伴随绘本教育成长起来的“05后”儿童，在进入初中、高中以后，他们的阅读如何继续？绘本只是在前端开了好头，如果青少年在初高中还是把作文精选作为最受欢迎的阅读书目，他们的表达能力、创造能力和分享交流能力如何提高？专家建议，在核心素养培养的框架下，促进学校课程体系调整，更多探索跨学科、综合性阅读活动的开展，同时，社会力量作为推动学校阅读工作展开的重要力量，应该通过新的技术、方法和手段，进一步促使学校阅读变革的开展。来源于中国教育新闻网